培训管理者(培训管理者都应该理解的学习转化系统)

培训管理者都应该理解的“学习转化系统”

很多公司由于缺乏学习能力而过早地衰亡。当周围的环境发生变化时，它们不能做出相应的调整和变化。

经典著作《长寿公司》的作者，在荷兰皇家壳牌集团任职38年

——阿里�德赫斯(ArieDeGeus)

近年来，企业对成为“学习型组织”、创建企业大学的热情激增，并且热衷于开展更多的培训和学习。很多企业的领导者都对阿里�德赫斯所描述的现实越来越有同感，认为组织未来的成功将依赖于员工学习和转化新知识、新信息的速度。

对学习转化的核心假设

1、影响学习转化的因素很多，不仅仅是学习设计。

有关学习转化的问题并不新鲜，事实上，早在1901年，心理学家Thorndike和Woodworth就将学习转化作为首要问题提了出来。但是直到最近，对学习转化的关注仍然比较单一聚焦在学习活动的设计和实施上。

我们可以采用霍尔顿(Holton)等人提出的转化系统的概念，将众多影响学习转化为工作绩效的因素分成三个方面：学习者、学习活动和组织环境。

转化氛围这个词更常见些，它实际上是影响转化的因素之一，却经常被误用来指所有的影响因素。其他影响转化的因素还包括培训设计、学习者的个体特征、学以致用的机会，以及激励机制等。

因此，转化系统的含义比转化氛围更广泛。只有对影响学习转化的所有因素进行了解和评估后，才能深入理解学习转化问题，才能施加有效的干预。

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